LAS MEDIACIONES PEDAGÓGICAS EN EL
PROCESO AUTOGESTOR DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
Este proceso pedagógico nace por la necesidad encontrada e las
instituciones educativas departamentales del Tequendama, Triunfo y Pradilla del
Municipio de El Colegio con un grupo de estudiantes del grado sexto que
presentan bajo rendimiento académico aunque estén repitiendo por primera
segunda y tercera vez este curso, esta problemática se viene presentando
desde los inicios del año escolar por lo cual las orientadoras se
ven en la necesidad de plantear un proyecto de intervención pedagógica que
plateara posibles soluciones a esta situación.
Los estudiantes que se involucraron en este proceso oscilan entre las edades de 12 a 15 años de ambos sexos, como prueba diagnóstica se elaboró una encuesta para ser aplicada por medio de una entrevista con cada uno de ellos la cual nos permitiría conocer los factores que influyen en el bajo rendimiento escolar; ésta encuesta se diseñó para hacer un diagnostico previo que nos permitiría conocer las causas del bajo rendimiento escolar de los estudiantes de grado sexto, éste instrumento esta dividido en las siguientes categorías:
1.
Datos de Identificación
2.
Identificación familiar
3.
Hábitos de estudio
4.
Acceso a recursos
5.
Proyecto de vida
6.
Autoevaluación
Cada categoría contiene información que
permite conocer al estudiante en su contexto bien sea en el ámbito escolar
(aula de clase e implementación de recursos y estrategias didácticas) como la
incidencia del grupo familiar en su formación académica.
La prueba demostró que las principales causas
del bajo rendimiento escolar surgen a partir de que los padres de familia no
prestan el acompañamiento en tareas y trabajos también en el planteamiento del
proyecto de vida que tienen frente a sus hijos es decir que no promueven el
interés de culminar un proceso académico para así emprender una formación profesional,
al contrario destinan esto al trabajo y la consecución de un estilo de vida
dedicado al fortalecimiento de su oficio.
Dentro de este camino de encontrar la herramienta
de trabajo adecuada para fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes y
haciendo una revisión teórica de aquellos autores que plantean posibles
pedagogías que se amoldaran a esta problemática encontramos a Georges Lapassade
con el modelo de la autogestión, este modelo plantea que el docentes es una
figura de facilitador del aprendizaje que esta ahí solamente para regular lo
conductual y responder a inquietudes de los estudiantes y que estos plantearan
la necesidad de su intervención; dentro
de los planteamientos de la autogestión encontramos: El maestro renuncia a
transmitir mensajes y deja que los
alumnos decidan los métodos y los
programas de aprendizaje, es un facilitador y moderador del conocimiento, lo
cual lleva al estudiante a desarrollar autonomía, autoformación, liderazgo y
autorresponsabilidad en su proceso de formación.
Teniendo estas herramientas se pensó en una serie de intervenciones que orientaran al estudiante en su autoformación, se creo así cuatro sesiones de trabajo: tres con el estudiante y una con el padre de familia de la siguiente manera:
Teniendo estas herramientas se pensó en una serie de intervenciones que orientaran al estudiante en su autoformación, se creo así cuatro sesiones de trabajo: tres con el estudiante y una con el padre de familia de la siguiente manera:
Ø Primera
sesión: proyección de película “Los
escritores de la libertad” con el Objetivo de sensibilizar a los estudiantes
del grado sexto de las instituciones educativas departamentales El Triunfo,
Tequendama y Pradilla a través de la observación de las experiencias de vida de
los personajes que hacen parte de la historia.
Como resultado esta practica permitió que el estudiante percibiera su
situación actual y la comparara con aquellas historias de vida de otros
semejantes a él, y las estrategias que se plantearon para superar sus
problemáticas, con ayuda de su amiga y profesora lograron darle un sentido
diferente a su existencia y culminar con el proceso formativo, motivado por la
necesidad del surgir personalmente y académicamente.
Ø Segunda
sesión: se trabajo frente a la problemática vista en la película con la
pregunta ¿Cuáles son las causas
que me llevan a presentar bajo rendimiento académico? El
objetivo fue Ambientar el espacio para
que los estudiantes trabajaran en grupo y se creara un espacio de auto
reflexión que les permitiera compartir sus propias experiencias de vida. Como resultado se evidenció un cambio abrupto
en el proyecto de vida haciendo una comparación entre los personajes de la
película y su propia experiencia llegando a la conclusión que cada uno de ellos
debe ser autogestor de su proyecto de vida, debe tener un compromiso de su
autoformación; el docente y sus padres serán motivadores y mediadores en este
proceso.
Ø Tercera sesión: Los estudiantes individualmente
realizaron una autobiografía académica en donde el objetivo tenía que ver con que plasmaran como ha sido su proceso de formación desde el
inicio de su vida escolar, hasta el actual, dentro del escrito deberán dar
respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las causas que me llevan a presentar bajo
rendimiento académico?
2. ¿Qué siento acerca de esto?
3. ¿Que pienso acerca de esto?
4. ¿Qué estrategias o compromisos personales puedo realizar
para mejorar mi rendimiento académico y no volver a perder otro año escolar?
Ø Este
proceso reflexivo permitió que los estudiantes se concientizaran de la
importancia del estudio en la proyección del proyecto de vida para el logro de
los objetivos escolares. Para el cierre de éste proceso el facilitador genera el espacio para que los estudiantes
compartan su experiencia con base en la realización de las tres sesiones. Finalmente cada estudiante escribe en una
hoja el aprendizaje dejado por las actividades realizadas.
Ø Cuarta sesión: se trabajó con los padres de familia de estos estudiantes para enfocarlos en la problemática actual y vincularlos en este proceso, se les informa sobre los resultados de la entrevista y del papel desmotivador de los padres en el afianzamiento del proyecto de vida. Como objetivo se propuso dar a conocer a los padres de familia las causas de la desmotivación académica de los estudiantes con bajo rendimiento escolar, permitir que padres y estudiantes reflexionen frente a la necesidad del acompañamiento familiar en los procesos académicos. Bajo la pregunta orientadora ¿Cuáles son las cusas que a partir de su situación personal inciden en el bajo rendimiento académico? Habiendo culminado con las experiencias anteriores de las tres sesiones y concluyendo que la desmotivación en los estudiantes proviene de la falta de acompañamiento de sus padres, se programa un encuentro de estos con su hijo para permitir reflexionar frente a los procesos académicos y la importancia del apoyo familiar. Luego terminado el proceso, el facilitador genera un espacio reflexivo donde tanto padre como estudiante generen estrategias para mejorar la motivación y el desempeño escolar.